Языковые средства реализации функции воздействия в англоязычном образовательном медиадискурсе

Аннотация

В статье рассматривается понятие «образовательный медиадискурс», его свойства, прагматические цели и функции, а также тексты, составляющие этот тип дискурса. Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к университетским сайтам и текстам, публикуемым на них, важностью сайта как средства коммуникации между организацией и заинтересованной аудиторией (выдвигает функцию воздействия на передний план), а также как средства презентации научных и образовательных достижений вузов. Особое внимание уделяется гибридной природе образовательного медиадискурса, его связям с научным, публицистическим и рекламным дискурсами, что определяет многообразие используемых языковых средств. Цель работы — выявить и систематизировать языковые средства реализации воздействия в англоязычных текстах, опубликованных на официальных сайтах университетов. Материалом послужили тексты сайтов университетов Окленда, Мельбурна, Кембриджа и Массачусетского технологического института, включающие новостные разделы, правила поступления, информацию о стипендиях и истории успеха студентов. В ходе исследования применялись методы дискурс-анализа, семантико-стилистического и контекстуального анализа, что позволило выделить ключевые группы языковых средств. В результате выделены и описаны основные группы языковых средств: средства адресации и авторизации, лексика с положительными оценочными коннотациями, эвфемизмы, стилистические приемы (метафора, сравнение, эпитет), а также элементы рекламного дискурса (слоганы, императивные конструкции, глагол offer). Делается вывод, что комплексное использование данных средств направлено на создание позитивного имиджа вуза, установление доверительного контакта с аудиторией, побуждение к сотрудничеству и поддержание бесконфликтной коммуникации в образовательной среде.