Реализация этнокультурного компонента при обучении английскому языку учащихся, находящихся на уровне среднего общего образования
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-830X-2024-6-3-184-191Ключевые слова:
этнокультурный компонент, этнокультурное воспитание, проектная деятельность, обучение английскому языку, краеведческий материал, средняя школаАннотация
Введение этнокультурных элементов в преподавание английского языка на уровне средней школы представляет собой важную и актуальную задачу современной педагогики. Это позволяет учащимся не только улучшить свои языковые навыки, но и глубже понять и ценить культурное наследие своего народа.
Актуальность проблемы обусловлена тем, что школьники часто испытывают трудности при попытке описать особенности своего родного края на английском языке. Это может быть связано как с недостаточным словарным запасом, так и с отсутствием соответствующего культурно- исторического знания в учебных материалах. Таким образом, включение этнокультурных элементов в программы по английскому языку помогает устранить эти пробелы и способствует более эффективному межкультурному общению.
Целью данной статьи является анализ различных способов интеграции этнокультурного компонента в учебный процесс и обобщение педагогического личного опыта.
Одним из наиболее эффективных методов интеграции этнокультурного компонента в обучение является проектная деятельность, которая позволяет учащимся самостоятельно исследовать культурные аспекты и представлять свои работы в виде проектов на английском языке, связанных с народными традициями, праздниками, ремеслами и фольклором родного края. Кроме того, важную роль в этнокультурном воспитании играют внеклассные мероприятия, такие как тематические выставки в школьных музеях, творческие конкурсы и фестивали. Подобные мероприятия создают условия для живого и увлекательного общения на английском языке, а также способствуют вовлечению родителей и местного сообщества в образовательный процесс.
Для успешной реализации этнокультурного компонента в преподавании английского языка необходима разработка соответствующих учебно- тематических планов. В этом контексте могут быть полезны предложенные Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой и Ж. Перрет различные подходы к использованию страноведческого материала, который помогает учащимся осознать глобальное и локальное культурное наследие, а также обеспечивает более глубокое и осмысленное изучение иностранного языка.
Библиографические ссылки
ЛИТЕРАТУРА
Воробьев, Г. А. (2003) Развитие социокультурной компетенции будущих учителей иностранного языка (поиск эффективных путей). Иностранные языки в школе, № 2, с. 30–35.
Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. (2004) Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Академия, 336 с.
Елина, Е. Н. (2014) Формирование социокультурной компетенции у студентов высших учебных заведений. В кн.: И. И. Халеева (ред.). Лингвауни-98. Третья Международная конференция ЮНЕСКО. М.: Изд-во МГЛУ, с. 35–38.
Забродина, И. К. (2011) Социокультурный компонент содержания обучения как одно из средств повышения мотивации изучения иностранных языков. Вестник науки Сибири, № 1 (1), с. 630–634.
Комарова, Ю. А., Ларионова, И. В. (2019) Учебник «Английский язык» для 5–9 классов общеобразовательных организаций. М.: Русское слово — учебник, 168 с.
Комарова, Ю. А., Ларионова, И. В, Перретт, Ж. (2015) Учебник «Английский язык», 2–4 классы. М.: Русское слово — учебник, 120 с.
Корниенко, П. А. (2004) Краеведческие материалы как средство обучения иностранному языку в средней школе. Иностранные языки в школе, № 6, с. 28–32.
Лиманова, Н. И., Русскина, А. А, Рыжов, А. С. (2021) Технология майндмэппинга и ее практическое использование. Молодой ученый, № 7 (349), с. 194–196.
Малофеева, Т. В. (2002) Краеведческий материал на уроках английского языка. Иностранные языки в школе, № 3, с. 47–52.
Миньяр-Белоручев, Р. К. (1990) Методика обучения французскому языку. М.: Просвещение, 224 с.
REFERENCES
Elina, E. N. (2014) Formirovanie sotsiokul’turnoj kompetentsii u studentov vysshikh uchebnykh zavedenij. In: I. I. Khaleeva (ed.). Lingvauni-98. Tret’ya Mezhdunarodnaya konferentsiya YuNESKO [Linguauni-98. The Third International UNESCO Conference]. Moscow: Moscow State Linguistic University Publ., pp. 35–38. (In Russian)
Gal’skova, N. V., Gez, N. I. (2004) Teoriya obucheniya inostrannym yazykam. Lingvodidaktika i metodika [Theory of teaching foreign languages. Linguodidactics and methodology]. Moscow: Academia Publ., 336 p. (In Russian)
Komarova, Yu. A., Larionova, I. V. (2019) Uchebnik “Anglijskij yazyk” dlya 5–9 klassov obshcheobrazovatel’nykh organizatsij [The textbook “English” for grades 5–9 of general education organizations]. Moscow: Russkoe slovo — uchebnik Publ., 152 p. (In Russian)
Komarova, Yu. A., Larionova, I. V, Perrett, J. (2015) Uchebnik “Anglijskij yazyk”, 2–4 klassy [The textbook “English” for grades 2–4]. Moscow: Russkoe slovo — uchebnik Publ., 120 p. (In Russian)
Kornienko, P. A. (2004) Kraevedcheskie materialy kak sredstvo obucheniya inostrannomu yazyku v srednej shkole [Local history materials as means of teaching a foreign language in secondary school]. Inostrannye yazyki v shkole — Foreign Languages at School, no. 6, pp. 28–32. (In Russian)
Limanova, N. I., Russkina, А. А., Ryzhov, A. S. (2021) Tekhnologiya majndmeppinga i ee prakticheskoe ispol’zovanie [Mind mapping technology and its practical use]. Molodoj uchenyj — Young Scientist, no. 7 (349), pp. 194–196. (In Russian)
Malofeeva, T. V. (2002) Kraevedcheskij material na urokakh anglijskogo yazyka [Local history material in English lessons]. Inostrannye yazyki v shkole — Foreign Languages at School, no. 3, pp. 47–52. (In Russian)
Min’yar-Beloruchev, R. K. (1990) Metodika obucheniya frantsuzskomu yazyku [Methods of teaching the French language]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 224 p. (In Russian)
Vorob’ev, G. A. (2003) Razvitie sotsiokul’turnoj kompetentsii budushchikh uchitelej inostrannogo yazyka (poisk effektivnykh putej) [Development of socio-cultural competence of future foreign language teachers (search for effective ways)]. Inostrannye yazyki v shkole — Foreign Languages at School, no. 2, pp. 30–35. (In Russian)
Zabrodina, I. K. (2011) Sotsiokul’turnyj komponent soderzhaniya obucheniya kak odno iz sredstv povysheniya motivatsii izucheniya inostrannykh yazykov [The socio-cultural component of the learning content as one of the means to increase motivation for learning foreign languages]. Vestnik nauki Sibiri, no. 1 (1), pp. 630–634. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Юлия Маратовна Прокушева
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Автор предоставляет материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY-NC 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате, но с обязательным указанием авторства и только в некоммерческих целях.
Авторы сохраняют авторские права на статью и могут использовать материалы опубликованной статьи при подготовке других публикаций, а также пользоваться печатными или электронными копиями статьи в научных, образовательных и иных целях. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
