Вербальный и невербальный компоненты заданий Герценовской олимпиады школьников по английскому языку как инструмент выявления одаренных участников интеллектуальных соревнований
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-830X-2025-7-3-154-163Ключевые слова:
интеллектуальные соревнования, олимпиада по иностранному языку, олимпиада по английскому языку, Герценовская олимпиада школьников, олимпиадное задание, вербальный и невербальный компоненты олимпиадного задания, лингвистическая одаренностьАннотация
В статье рассмотрены интеллектуальные соревнования как инструмент государственной политики по выявлению одаренных детей в Российской Федерации. Дано описание современного подхода к пониманию одаренности, а также сформулированы особенности проявления одаренности детей в аспектах их поведения — инструментальном и мотивационном — в контексте иноязычного образования. Для анализа интеллектуального соревнования как инструмента определения лингвистически одаренных детей авторы выбирают предметные олимпиады, а именно Герценовскую олимпиаду школьников по английскому языку.
Задание олимпиады определено как ее основная единица. В статье представлены результаты анализа структуры олимпиадных заданий: вербального и невербального компонентов. На основе примера Герценовской олимпиады показано, что задания построены исключительно на вербальном компоненте, тогда как невербальный компонент не использован. Авторы делают вывод о том, что отсутствие невербального компонента в структуре олимпиадных заданий ограничивает полноту выявления различных аспектов лингвистической одаренности, особенно мотивационной вовлеченности участников.
В рамках исследования был проведен обзор типов олимпиадных заданий по английскому языку, а также анализ их соответствия объектам контроля. Проанализированы критерии выявления лингвистической одаренности на основании практических результатов участников Герценовской олимпиады школьников по английскому языку. Особое внимание уделено заданиям высокой сложности, решение которых предполагает широту лингвистического кругозора, наряду с владением участниками интегрированными умениями и метакогнитивными стратегиями. Продемонстрировано, что такие задания способствуют выявлению таких признаков одаренности, как способность к нестандартному мышлению и самостоятельным решениям.
Авторы определяют перспективу решения заявленной научно-практической проблемы за счет эволюции содержания и структуры олимпиадных заданий, которая позволит обеспечить комплексную и объективную диагностику лингвистической одаренности детей.
Библиографические ссылки
ИСТОЧНИКИ
Герценовская олимпиада школьников по иностранным языкам. Английский, испанский, китайский, немецкий, французский. (2025) РГПУ им. А. И. Герцена. [Электронный ресурс]. URL: https://www.herzen.spb.ru/abiturients/olimpiady/olimp-rsosh/fl/ (дата обращения 01.06.2025).
Федеральная образовательная программа среднего общего образования. (2023) Нормативные документы. Единое содержание общего образования. [Электронный ресурс]. URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty (дата обращения 01.06.2025).
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. (2001) The Council of Europe. [Online]. Available at: https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4 (accessed 01.06.2025).
ЛИТЕРАТУРА
Алексеева, И. В., Гузь, М. Н., Иванова, Н. В. и др. (2024) Тренинг по подготовке к Герценовской олимпиаде школьников по иностранным языкам. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 96 с.
Бабаева, Ю. Д., Брушлинский, А. В., Дружинин, В. Н. и др. (2003) Рабочая концепция одаренности. 2-е изд. М.: Изд-во МАГИСТР, 94 с.
Пассов, Е. И. (1991) Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: методический материал. 2-е изд. М.: Просвещение, 222 с.
Перевёрткина, М. С. (2019) Проектирование образовательной среды для лингвистически одаренных учащихся: технология подготовки учителей иностранных языков. Известия РГПУ им. А. И. Герцена, № 192, с. 194–200.
Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 22 июня 2022 г. № 566 «Об утверждении Порядка проведения олимпиад школьников». (2022) [Электронный ресурс]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207220037 (дата обращения 31.05.2025).
Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 30 августа 2024 г. № 571 «Об утверждении перечня олимпиад школьников и их уровней на 2024/25 учебный год». (2024) [Электронный ресурс]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202410040019?ysclid=mb9n8kmpxp464324743 (дата обращения 31.05.2025).
Приказ РГПУ им. А. И. Герцена от 25 октября 2022 г. № 0101-272/01 «О положении о Герценовской олимпиаде школьников». (2022) [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/3R2TAi (дата обращения 31.05.2025).
Савельева, И. Ф. (2009) Методика формирования знаниевого компонента иноязычной коммуникативной компетентности студентов 1 курса языкового вуза на практических занятиях по английскому языку. Диссертация на соискание степени доктора педагогических наук. СПб., РГПУ им. А. И. Герцена, 224 с.
Слизовский, Д. Е., Иванова, М. Г., Мартыненко, Е. В. (2020) Интеллектуальные конкурсы школьников: основные задачи и социальное значение. Вестник российского университета дружбы народов. Серия: социология, т. 20, № 1, с. 73–88. https://doi.org/10.22363/2313-2272-2020-20-1-73-88
Степановская, О. В. (2006) К вопросу определения номенклатуры компонентов коммуникативного задания. Вестник Полоцкого государственного университета. Серия E. Педагогические науки, № 5, с. 51–55.
Тихонова, Л. П. (2004) Система контрольно-диагностических заданий как средство повышения качества познавательной деятельности в образовательном процессе. Диссертация на соискание степени доктора педагогических наук. Вологда, Вологодский государственный педагогический университет, 194 c.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. (2012) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 31.05.2025).
SOURCES
Gertsenovskaya olimpiada shkol’nikov po inostrannym yazykam. Anglijskij, ispanskij, kitajskij, nemetskij, frantsuzskij [Herzen Olympiad in Foreign Languages for Schoolchildren. English, Spanish, Chinese, German, French]. (2025) RGPU im. A. I. Gertsena [Herzen State Pedagogical University of Russia]. [Online]. Available at: https://www.herzen.spb.ru/abiturients/olimpiady/olimp-rsosh/fl/ (accessed 01.06.2025). (In Russian)
Federal’naya obrazovatel’naya programma srednego obshchego obrazovaniya [Federal educational program of secondary general education]. (2023) Normativnye dokumenty. Edinoe soderzhanie obshchego obrazovaniya [Regulatory documents. Unified content of general education]. [Online]. Available at: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty (accessed 01.06.2025). (In Russian)
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. (2001) The Council of Europe. [Online]. Available at: https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4 (accessed 01.06.2025). (In English)
REFERENCES
Alekseeva, I. V., Guz’, M. N., Ivanova, N. V. et al. (2024) Trening po podgotovke k Gertsenovskoj olimpiade shkol’nikov po inostrannym yazykam [Training for the Herzen Olympiad for high school students in Foreign Languages]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 96 p. (In Russian)
Babaeva, Yu. D., Brushlinskii, A. V., Druzhinin, V. N. et al. (2003) Rabochaya kontseptsiya odarennosti [Working Concept of Giftedness]. 2nd ed. Moscow: MAGISTR Publ., 94 p. (In Russian)
Passov, E. I. (1991) Kommunikativnyj metod obucheniya inoyazychnomu govoreniyu: metodicheskij material [Communicative method of teaching foreign language speaking: teaching material]. 2nd ed. Moscow: Prosveshcheniye Publ., 222 p. (In Russian)
Federal’nyj Zakon “Ob obrazovanii v Rossijskoj Federatsii” ot 29 dekabrya 2012 g. № 273-FZ [The Federal Law No. 273-FZ “On Education in the Russian Federation”]. (2012) [Online]. Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (accessed 31.05.2025). (In Russian)
Perevertkina, M. S. (2019) Proektirovanie obrazovatel’noj sredy dlya lingvisticheski odaryonnykh uchashchikhsya: tekhnologiya podgotovki uchitelej inostrannykh yazykov [Designing the learning environment for linguistically gifted students: focus on foreign language teacher education]. Izvestiya RGPU im. A. I. Gertsena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities and Sciences, no. 192, pp. 194–200. (In Russian)
Prikaz Ministerstva nauki i vysshego obrazovaniya RF ot 22 iyunya 2022 g. № 566 “Ob utverzhdenii Poryadka provedeniya olimpiad shkol’nikov” [Order of the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation dated June 22, 2022, No. 566 “On Approval of the Procedure for Conducting School Olympiads”]. (2022) [Online]. Available at: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207220037 (accessed 31.05.2025). (In Russian)
Prikaz Ministerstva nauki i vysshego obrazovaniya RF ot 30 avgusta 2024 g. № 571 “Ob utverzhdenii perechnya olimpiad shkol’nikov i ikh urovnej na 2024/25 uchebnyj god” [Order of the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation dated August 30, 2024, No. 571 “On Approval of the List of School Olympiads and Their Levels for the 2024/25 Academic Year”]. (2022) [Online]. Available at: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202410040019?ysclid=mb9n8kmpxp464324743 (accessed 31.05.2025). (In Russian)
Prikaz RGPU im. A. I. Gertsena ot 25 oktyabrya 2022 g. № 0101-272/01 “O polozhenii o Gertsenovskoj olimpiade shkol’nikov” [Order of the Herzen State Pedagogical University of Russia dated October 25, 2022, No. 0101-272/01 “On the Regulations of the Herzen School Olympiad”]. (2022) [Online]. Available at: https://clck.ru/3R2TAi (accessed 31.05.2025). (In Russian)
Savel’eva, I. F. (2009) Metodika formirovaniya znanievogo komponenta inoyazychnoj kommunikativnoj kompetentnosti studentov 1 kursa yazykovogo vuza na prakticheskikh zanyatiyakh po anglijskomu yazyku [Methodology for first-year language university students to develop the knowledge component of foreign language communicative competence throughout practical English classes]. PhD dissertation (Pedagogy). Saint Petersburg, Herzen State Pedagogical University of Russia, 224 p. (In Russian)
Slizovskij, D. E., Ivanova, M. G., Martynenko, E. V. (2020) Intellektual’nye konkursy shkol’nikov: osnovnye zadachi i sotsial’noe znachenie [Intellectual competitions for schoolchildren: Main tasks and social significance]. Vestnik rossijskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: sotsiologiya — RUDN Journal of Sociology, vol. 20, no. 1, pp. 73–88. https://doi.org/10.22363/2313-2272-2020-20-1-73-88 (In Russian)
Stepanovskaya, O. V. (2006) K voprosu opredeleniya nomenklatury komponentov kommunikativnogo zadaniya [On the issue of defining the structural elements of communicative tasks]. Vestnik Polotskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya E. Pedagogicheskie nauki, no. 5, pp. 51–55. (In Russian)
Tikhonova, L. P. (2004) Sistema kontrol’no-diagnosticheskikh zadanij kak sredstvo povysheniya kachestva poznavatel’noj deyatel’nosti v obrazovatel’nom protsesse [A framework of assessment and diagnostic tasks to improve the quality of cognitive engagement in educational process]. PhD dissertation (Pedagogy). Vologda, Vologda State Pedagogical University, 194 p. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Инна Федоровна Савельева, Марина Сергеевна Перевёрткина, Елена Валерьевна Девятерикова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
