Kit numérique du français (IBI, St. Petersbourg). Bilan, perspectives
DOI :
https://doi.org/10.33910/2686-830X-2019-1-2-131-135Mots-clés :
Kit numérique du français, TICE, enseignement des langues étrangèresRésumé
Les technologies numériques entrent vite en pratique d’enseignement de langues. À l’Institut bancaire international (St-Pétersbourg, Russie), la création de Kit numérique du français commence de longue date. En 2005 on élabore la première version de Kit en français L2 à la base de la plate-forme interactive « Virtual University Educational Complex of St. Petersburg » (VUOKSA). Dès 2007 on passe à la plate-forme MOODLE 2.0 qui offre plus d’options et en 2017 à la dernière version de MOODLE 3.0. La structure du Kit comprend le programme d’enseignement rédigé selon le standart d’enseignement d’état 3++, le manuel numérique, les travaux pratiques, les recueils de textes, les tests, les exerciciers, les liens WEB, la pédagogie du projet, les recommandations didactiques, le glossaire. Le cursus du français comprend 244 heures, 4 semestres. Son objectif pour les débutants est d’atteindre le Niveau Seuil (B1) d’après CECRL. Le Kit contient 92 thèmes axés sur les méthodes françaises et russes utilisées en présentiel. L’utilisation du KIT permet de faire le bilan. Le travail se fait en autonomie et permet d’économiser le temps en présentiel pour la communication et la compréhension orales. L’ordinateur complète le cours donné, assure l’entraînement en autonomie des étudiants, leur propose des itinéraires individuels, mais il ne peut pas remplacer le professeur et l’interaction intellectuelle entre l’enseignant et l’apprenant. Le Kit assure une évaluation des savoir-faire plus objective. D’autre côté, actuellement il est destiné plutôt à l’acquisition de savoirs que de savoir-faire. Ce qui montre les perspectives de son perfectionnement: il serait pertinent d’y introduire davantage de supports audio et vidéo, de tâches plus créatives.
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