Герценовская олимпиада школьников по испанскому языку: портрет участника заключительного тура 2025 года
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-830X-2025-7-3-139-144Ключевые слова:
иностранные языки, испанский язык, олимпиада школьников по иностранным языкам, Герценовская олимпиада школьников, портрет участника олимпиадыАннотация
В статье делается попытка охарактеризовать участника заключительного тура Герценовской олимпиады школьников по испанскому языку 2025 г. (Санкт-Петербург) в связи с повышением ее статуса (I уровень Российского совета олимпиад школьников). В результате анализа работ 30 участников (учащихся 7–11-х классов) было установлено, что лучше всего участники справились с интегрированным конкурсом понимания устной и письменной речи (аудирование + чтение), хотя показали, что не всегда могут четко разграничить основную и второстепенную информацию, в результате чего допустили неточности в подборе ключевых слов к аудиотексту. Схожая проблема (определение основной и второстепенной информации) наблюдается и при выполнении заданий конкурса понимания письменного текста (чтение), связанных с поиском в тексте запрашиваемой информации. Результаты конкурса на знание грамматики показали, что для изучающих испанский язык продолжают оставаться трудными те явления испанского языка, которые не имеют аналогов в русском языке. Самым сложным оказался конкурс на знание лексики и страноведения, который позволил зафиксировать невысокий уровень языковой (контекстуальной) догадки участников. Конкурс письменной речи позволил установить хорошие навыки продуцирования письменной речи на испанском языке, однако выявил ошибки, связанные с логикой изложения и невыполнением требований задания. Таким образом, было установлено, что наибольшей трудностью, с которой столкнулись участники заключительного тура Герценовской олимпиады школьников по испанскому языку 2025 г., является работа с текстом на иностранном языке, предполагающая нахождение информации разных типов и установление связей между частями целого. Полученные в ходе исследования данные о портрете конкурсантов будут использованы при подготовке Герценовской олимпиады школьников по испанскому языку 2026 г.
Библиографические ссылки
ЛИТЕРАТУРА
Азимов, Э. Г., Щукин, А. Н. (2009) Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 448 с.
Алексеева, И. В., Гузь, М. Н., Иванова, Н. В. и др. (2024) Тренинг по подготовке к Герценовской олимпиаде школьников по иностранным языкам. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 96 с.
Громова, С. В. (2019) Анализ выполнения конкурсных заданий (эссе). В кн.: И. В. Фролова (ред.). Путь к успеху: практикум по подготовке к заключительному туру Герценовской олимпиады школьников по иностранным языкам. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, с. 64–68.
Иванова, Н. В. (2018) Грамматика испанского языка. Спряжение глаголов. СПб.: КАРО, 158 с.
Салье, Т. Е., Самсонова, Т. И. (2023) Роль контекстуальной догадки в процессе преподавания иностранного языка. В кн.: Профессиональное лингвообразование. Материалы семнадцатой международной научно- практической конференции. М.: Дело, с. 246–256.
Терещук, А. А. (2023) Прошедшие времена индикатива в современном испанском языке: теория и практика. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 64 с.
Ульянова, У. А., Петроченко, Л. А. (2017) Ключевые слова в тексте «Missing Manual»: проблемы выявления. Вестник ВолГУ. Серия 2. Языкознание, т. 16, № 2, с. 68–81. https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2017.2.7
Фролова, И. В. (2025) Психолого-педагогические особенности обучения иностранному языку студентов поколения Z. Научное мнение, № 1-2, с. 86–90. https://doi.org/10.25807/22224378_2025_1–2_86
Cerrozala Gili, О. (2013) Diccionario práctico de gramática. 6th ed. Madrid: Edelsa Publ., 352 p.
REFERENCES
Alekseeva, I. V., Guz’, M. N., Ivanova, N. V. et al. (2024) Trening po podgotovke k Gertsenovskoj olimpiade shkol’nikov po inostrannym yazykam [Training in preparation for the Herzen Olympiad for schoolchildren in foreign languages]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 96 p. (In Russian)
Azimov, E. G., Shchukin, A. N. (2009) Novyj slovar’ metodicheskikh terminov i ponyatij (teoriya i praktika obucheniya yazykam) [New dictionary of methodological terms and concepts (theory and practice of language teaching)]. Moscow: IKAR Publ., 448 p. (In Russian)
Cerrozala Gili, О. (2013) Diccionario práctico de gramática [Practical Grammar Dictionary]. 6th ed. Madrid: Edelsa Publ., 352 p. (In Spanish)
Frolova, I. V. (2025) Psikhologo-pedagogicheskie osobennosti obucheniya inostrannomu yazyku studentov pokoleniya Z [Psychological and Pedagogical features of teaching a foreign language to students of Generation Z]. Nauchnoe mnenie, no. 1–2, pp. 86–90. https://doi.org/10.25807/22224378_2025_1–2_86 (In Russian)
Gromova, S. V. (2019) Analiz vypolneniya konkursnykh zadanij (esse) [Analysis of the performance of competitive tasks (essays)]. In: I. V. Frolova (ed.). Put’ k uspekhu: praktikum po podgotovke k zaklyuchitel’nomu turu Gertsenovskoj olimpiady shkol’nikov po inostrannym yazykam [The path to success: a practical course in preparation for the final round of the Herzen Olympiad for schoolchildren in foreign languages]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., pp. 64–68. (In Russian)
Ivanova, N. V. (2018) Grammatika ispanskogo yazyka. Spryazhenie glagolov [Grammar of the Spanish language. Conjugation of verbs]. Saint Petersburg: KARO Publ., 158 p. (In Russian)
Sal’e, T. E., Samsonova, T. I. (2023) Rol’ kontekstual’noj dogadki v protsesse prepodavaniya inostrannogo yazyka [The role of contextual guess in the process of foreign language teaching]. In: Professional’noe lingvoobrazovanie. Materialy semnadtsatoj mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii [Professional linguistic education. Proceedings of the seventeenth international scientific and practical conference]. Moscow: Delo Publ., pp. 246–256. (In Russian)
Tereshchuk, A. A. (2023) Proshedshie vremena indikativa v sovremennom ispanskom yazyke: teoriya i praktika [Past tenses of the indicative in Modern Spanish: theory and practice]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 66 p. (In Russian)
Ulyanova, U. A., Petrochenko, L. A. (2017) Klyuchevye slova v tekste “Missing Manual”: problemy vyyavleniya [Key words in the “Missing Manual”: the problem of identification]. Vestnik Volgogradskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya 2. Yazykoznanie — Science Journal of VolSU. Linguistics, vol. 16, no. 2, pp. 68–81. https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2017.2.7 (In Russian).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Нина Владимировна Иванова, Валерия Сергеевна Митракова, Ирина Александровна Орлова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
