Исследования языка и современное гуманитарное знание
type: channel
description: Исследования языка и современное гуманитарное знание
publisher: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
language: ru
publication name: Исследования языка и современное гуманитарное знание
issn: 2686-830X
copyright: Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие. Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были). Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
items: Вступительная статья редакции
items: Вступительная статья главного редактора
items: Модель интеллектуальных состязаний школьников по китайскому языку для педагогического вуза (из опыта РГПУ им. А. И. Герцена)
items: Герценовская олимпиада школьников по французскому языку 2025 года: итоги, портрет участника, перспективы
items: Вербальный и невербальный компоненты заданий Герценовской олимпиады школьников по английскому языку как инструмент выявления одаренных участников интеллектуальных соревнований
items: Праздничное поздравительное сообщение как тип текста религиозно-публицистического дискурса
items: Фразеологизмы с колоративным компонентом в разнотипных вариантах английского языка и специфика их распределения в разных лексико-семантических полях
items: Итоги международной научной конференции «78-е Герценовские чтения. Иностранные языки»
items: Портрет участника интеллектуальных соревнований на примере Герценовской олимпиады школьников по английскому языку
items: Герценовская олимпиада школьников по иностранным языкам: отвечаем на вызовы времени
items: Герценовская олимпиада школьников по испанскому языку: портрет участника заключительного тура 2025 года
items: Герценовская олимпиада школьников по немецкому языку 2025 года: итоги, сложности, портрет участника
items: Герценовская олимпиада школьников по китайскому языку в современном контексте
items: Неправильные глаголы арабского языка: лингводидактическое описание хамзованных глаголов
items: Роль цветообозначений в романе Дино Буццати «Татарская пустыня»
items: Своеобразие категории автора как текстовая доминанта жанра дидактического подкаста
items: Функциональный потенциал грамматической вариативности в утвердительном простом предложении (на материале англоязычных художественных произведений 1999–2015 гг.)
items: Конвенции речевого поведения в англоязычных лингвистических играх
items: Une parenté stylistique: François Rabelais et Léon Bloy
items: Река времени: идеи Э. Д. Сулейменовой в потоке лингвистической мысли (к юбилею дорогого Учителя)
items: Обзор арт-педагогических практик в контексте интегрированного обучения иностранным языкам
items: «Сильные» музыкальные тексты: обретение первичности (от «Кармен» П. Мериме до «Кармен» Ж. Бизе и далее)
items: Combinatorial collocations of the attribute PERFECT (insights from the British National Corpus)
items: Транскреация культурных смыслов романа Л. Н. Толстого «Анна Каренина»: интерлингвистический vs интерсемиотический перевод
items: The potential of task-based language teaching in developing university students’ soft skills
items: Трехвекторная модель коммуникативного поведения блогера (на примере немецкоязычного научно-популярного YouTube-канала MAITHINK X)
items: Medieval and folk Russian culturonyms in contemporary American novels authored by bilingual heritage writers

Вступительная статья редакции
type: item
subject: Редакционные статьи
  topic: section
creator: Ирина Валентиновна Фролова
rights: Copyright (c) 2025 Ирина Валентиновна Фролова https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-06
publication date: 2025-11-06
starting page: 120
ending page: 120
doi: 10.33910/

Вступительная статья главного редактора
type: item
subject: Редакционные статьи
  topic: section
creator: Валерия Анатольевна Андреева
rights: Copyright (c) 2025 Валерия Анатольевна Андреева https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-06
publication date: 2025-10-06
starting page: 66
ending page: 66
doi: 10.33910/

Вступительная статья главного редактора
type: item
subject: Редакционные статьи
  topic: section
creator: Валерия Анатольевна Андреевна
rights: Copyright (c) 2025 Валерия Анатольевна Андреевна https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-15
publication date: 2025-09-15
starting page: 4
ending page: 5
doi: 10.33910/

Модель интеллектуальных состязаний школьников по китайскому языку для педагогического вуза (из опыта РГПУ им. А. И. Герцена)
type: item
description: Актуальность исследования обусловлена стратегическими задачами современного образования, направленными на выявление и поддержку одаренной молодежи, а также на целенаправленное формирование кадрового резерва для педагогической профессии. В этой связи разработка эффективных моделей интеллектуальных состязаний, интегрированных в образовательную среду педагогического вуза, приобретает особую значимость. Целью статьи является представление научно-обоснованной и апробированной модели организации таких мероприятий на примере Герценовской олимпиады школьников по китайскому языку, реализуемой на базе РГПУ им. А. И. Герцена. В ходе исследования были детально проанализированы и структурированы ключевые аспекты модели: целевой (идентификация одаренных учащихся, их профессиональная ориентация), структурно-содержательный (многоэтапный формат, включающий дистанционный и очный туры с комплексом заданий на оценку языковых, страноведческих и социокультурных компетенций) и организационно-методический (максимальное использование научно-методического потенциала преподавателей вуза и синергия с программами подготовки будущих учителей). Особое внимание уделяется инновационной системе критериев оценивания, которая совмещает академическую строгость с стимулированием креативного мышления и развития мягких навыков. Апробация данной модели доказала ее высокую эффективность в качестве инструмента повышения учебной мотивации школьников и формирования мотивированного кадрового резерва для системы педагогического образования. В заключение определяются перспективные векторы развития: углубленная цифровизация всех этапов олимпиады, масштабирование проекта для расширения регионального и международного участия, а также укрепление академического партнерства с ведущими образовательными центрами Китая. Предложенная модель репрезентативна и обладает значительным потенциалом для трансфера в практику организации интеллектуальных состязаний по другим иностранным языкам.
subject: Обзоры, рецензии, персоналии
  topic: section
subject: олимпиада школьников
  topic: keywords
subject: китайский язык
  topic: keywords
subject: педагогический вуз
  topic: keywords
subject: языковые компетенции
  topic: keywords
subject: интеллектуальные состязания
  topic: keywords
subject: РГПУ им. А. И. Герцена
  topic: keywords
subject: методика преподавания
  topic: keywords
subject: УДК 811.581.11
  topic: disciplines
creator: Татьяна Вячеславовна Якунина
rights: Copyright (c) 2025 Татьяна Вячеславовна Якунина https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-06
publication date: 2025-11-06
starting page: 183
ending page: 187
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-3-183-187

Герценовская олимпиада школьников по французскому языку 2025 года: итоги, портрет участника, перспективы
type: item
description: В статье представлен комплексный обзор концепции и результатов заключительного тура Герценовской олимпиады школьников по французскому языку 2025 г., обусловленный необходимостью проанализировать апробацию его обновленной модели в связи с повышением статуса олимпиады (I уровень Российского совета олимпиад школьников). В статье освещаются вопросы миссии Герценовской олимпиады, ее целевой аудитории, концепции олимпиады текущего года и подходов к отбору олимпиадных материалов. Основное внимание уделяется комплексному анализу результатов участников заключительного тура Герценовской олимпиады школьников по французскому языку 2025 г. и составлению их собирательного портрета. Приводятся статистические данные по каждому конкурсу и отдельным заданиям (средний балл, процент выполнения задания). Анализируются ошибки, допущенные участниками, делаются предположения относительно их причин (поколенческие и возрастные особенности, незнакомый формат задания, несоответствие уровня подготовки требованиям олимпиады, нецелевая аудитория олимпиады). Сравниваются уровни подготовки участников Герценовской олимпиады школьников 2019 и 2025 гг., когда проводилась аналогичная диагностика; делается вывод об улучшении качества подготовки участников к конкурсам аудирования, чтения (отдельные задания) и эссе при сохранении трудностей с выполнением заданий на грамматику (трансформация грамматической конструкции в соответствии с указанием) и лексику (реконструкция текста с опорой на контекст). Делается вывод об успешной апробации обновленной модели заключительного тура Герценовской олимпиады школьников по французскому языку 2025 г.: олимпиада позволила выявить одаренных и мотивированных школьников — потенциальных студентов лингвистических и педагогических направлений подготовки бакалавриата. В дальнейшем планируется придать олимпиаде большую педагогическую направленность.
subject: Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам
  topic: section
subject: иностранный язык
  topic: keywords
subject: французский язык
  topic: keywords
subject: Герценовская олимпиада школьников
  topic: keywords
subject: интеллектуальные соревнования школьников по иностранным языкам
  topic: keywords
subject: портрет участника олимпиады
  topic: keywords
subject: УДК 372.881.1
  topic: disciplines
creator: Ирина Валентиновна Фролова
creator: Тамара Григорьевна Мулякина
rights: Copyright (c) 2025 Ирина Валентиновна Фролова, Тамара Григорьевна Мулякина https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-06
publication date: 2025-11-06
starting page: 175
ending page: 182
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-3-175-182

Вербальный и невербальный компоненты заданий Герценовской олимпиады школьников по английскому языку как инструмент выявления одаренных участников интеллектуальных соревнований
type: item
description: В статье рассмотрены интеллектуальные соревнования как инструмент государственной политики по выявлению одаренных детей в Российской Федерации. Дано описание современного подхода к пониманию одаренности, а также сформулированы особенности проявления одаренности детей в аспектах их поведения — инструментальном и мотивационном — в контексте иноязычного образования. Для анализа интеллектуального соревнования как инструмента определения лингвистически одаренных детей авторы выбирают предметные олимпиады, а именно Герценовскую олимпиаду школьников по английскому языку. Задание олимпиады определено как ее основная единица. В статье представлены результаты анализа структуры олимпиадных заданий: вербального и невербального компонентов. На основе примера Герценовской олимпиады показано, что задания построены исключительно на вербальном компоненте, тогда как невербальный компонент не использован. Авторы делают вывод о том, что отсутствие невербального компонента в структуре олимпиадных заданий ограничивает полноту выявления различных аспектов лингвистической одаренности, особенно мотивационной вовлеченности участников. В рамках исследования был проведен обзор типов олимпиадных заданий по английскому языку, а также анализ их соответствия объектам контроля. Проанализированы критерии выявления лингвистической одаренности на основании практических результатов участников Герценовской олимпиады школьников по английскому языку. Особое внимание уделено заданиям высокой сложности, решение которых предполагает широту лингвистического кругозора, наряду с владением участниками интегрированными умениями и метакогнитивными стратегиями. Продемонстрировано, что такие задания способствуют выявлению таких признаков одаренности, как способность к нестандартному мышлению и самостоятельным решениям. Авторы определяют перспективу решения заявленной научно-практической проблемы за счет эволюции содержания и структуры олимпиадных заданий, которая позволит обеспечить комплексную и объективную диагнос…
subject: Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам
  topic: section
subject: интеллектуальные соревнования
  topic: keywords
subject: олимпиада по иностранному языку
  topic: keywords
subject: олимпиада по английскому языку
  topic: keywords
subject: Герценовская олимпиада школьников
  topic: keywords
subject: олимпиадное задание
  topic: keywords
subject: вербальный и невербальный компоненты олимпиадного задания
  topic: keywords
subject: лингвистическая одаренность
  topic: keywords
subject: УДК 37.02
  topic: disciplines
creator: Инна Федоровна Савельева
creator: Марина Сергеевна Перевёрткина
creator: Елена Валерьевна Девятерикова
rights: Copyright (c) 2025 Инна Федоровна Савельева, Марина Сергеевна Перевёрткина, Елена Валерьевна Девятерикова https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-06
publication date: 2025-11-06
starting page: 154
ending page: 163
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-3-154-163

Праздничное поздравительное сообщение как тип текста религиозно-публицистического дискурса
type: item
description: Анализируются особенности праздничных поздравительных сообщений по случаю важных христианских и мусульманских праздников. Сфера религиозного общения является надфункциональной, так как внутри нее выделяются жанры разных функциональных стилей, в частности публицистический. Религиозно-публицистический стиль выполняет информационную, а также ценностную и оценочную функции. Персуазивная функция как неотъемлемый элемент религиозного дискурса также характерна для религиозной публицистики. Актуальность работы обусловлена возрастающей ролью религиозного общения в современном обществе, а также необходимостью изучения методов и способов персуазивного воздействия при речевом общении. Данная работа внесет вклад в сравнительные межконфессиональные лингвистические исследования, которые на данный момент являются немногочисленными. Цель работы — осуществить анализ праздничных поздравительных сообщений, который достигается через решение следующих задач: определить их компонентное содержание и его особенности, место в полевой структуре религиозного дискурса, провести сравнительный компонентный и тематический анализ сообщений двух конфессий: христианства и ислама. В результате анализа установлено, что тип текста «праздничное поздравительное сообщение» выступает как объединяющий для шести типов: «проповедь», «поздравление», «послание», «обращение», «приветствие». «слово». Праздничное поздравительное сообщение относится к религиозно-публицистическому дискурсу, что является зоной ближайшей периферии, так как может употребляться и в религиозной, и в светской ситуации. Оно обладает чертами религиозного, публицистического и праздничного дискурса и состоит из фатической, информационно-просветительской и нравственно-воспитательной частей. Проанализированный материал праздничных поздравительных сообщений двух конфессий определяет компонентное и тематическое сходство данных типов текста, которое обусловлено целеполаганием и информационной, а также персуазивной функциями. Различия фатической час…
subject: Лингвистика и междисциплинарные исследования языка и речи
  topic: section
subject: праздничное поздравительное сообщение
  topic: keywords
subject: религиозный дискурс
  topic: keywords
subject: тип текста
  topic: keywords
subject: публицистический
  topic: keywords
subject: праздничный дискурс
  topic: keywords
subject: фатическая, информационно-просветительская, нравственно-воспитательная части
  topic: keywords
subject: УДК 81’42
  topic: disciplines
creator: Лилия Рахимжановна Тимохина
rights: Copyright (c) 2025 Лилия Рахимжановна Тимохина https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-06
publication date: 2025-10-06
starting page: 83
ending page: 92
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-2-83-92

Фразеологизмы с колоративным компонентом в разнотипных вариантах английского языка и специфика их распределения в разных лексико-семантических полях
type: item
description: Представлено исследование фразеологических единиц с колоративным компонентом в разных вариантах английского языка. Исследование основано на теории трех концентрических кругов, предложенной лингвистом Браджем Качру. Согласно его теории, все страны можно условно поделить на три группы в зависимости от функционального статуса английского языка: страны, где английский является государственным и основным языком; страны, где он имеет статус одного из официальных языков; страны, где английский изучается как иностранный язык. Для проведения сравнительного анализа были отобраны три репрезентативные страны, каждая из которых представляет отдельный круг в модели Б. Качру. Материалом для исследования послужили фразеологические единицы, собранные в этих вариантах английского языка. Мы классифицировали фразеологические единицы по семантическим полям, затем выявили доминирующие направления, присущие каждому варианту, и сравнили полученные результаты между собой. На основании проведенного анализа можно сделать вывод о том, что в странах, где английский язык выступает как первый и основной язык (Австралия — страна Внутреннего круга), или как один из государственных языков (Сингапур — страна Внешнего круга) фразеологические единицы часто служат маркером общественных настроений и манифестируют наиболее актуальные в данный период времени проблемы. В стране Расширяющегося круга, где английский язык изучается как иностранный (Китай), фразеологические единицы с колоративным компонентом в большей степени служат инструментом, позволяющим транслировать свою культуру и историю внешнему миру, нежели маркером общественных настроений (эта функция остается прерогативой государственного языка).
subject: Лингвистика и междисциплинарные исследования языка и речи
  topic: section
subject: английский язык
  topic: keywords
subject: фразеология
  topic: keywords
subject: вариантология
  topic: keywords
subject: колоративы
  topic: keywords
subject: Австралия
  topic: keywords
subject: Сингапур
  topic: keywords
subject: Китай
  topic: keywords
subject: УДК 81-23
  topic: disciplines
creator: Анна Алексеевна Лазарцева
rights: Copyright (c) 2025 Анна Алексеевна Лазарцева https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-06
publication date: 2025-10-06
starting page: 67
ending page: 74
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-2-67-74

Итоги международной научной конференции «78-е Герценовские чтения. Иностранные языки»
type: item
description: Публикация подводит итоги проведения международной научной конференции «78-е Герценовские чтения. Иностранные языки», состоявшейся в Институте иностранных языков Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. В рамках конференции обсуждались актуальные вопросы современного лингвистического знания, когнитивистики, герменевтики, лингвокультурологии, фразеологии, переводоведения, литературы, межкультурного общения. Особое место заняли вопросы теории и практики обучения иностранным языкам в средней и высшей школе, инновационных технологий преподавания иностранных языков, а также исследования в области иностранного языка для академических и специальных целей. В 2025 году наряду с традиционными десятью секциями («Текст и дискурс в парадигме современного гуманитарного знания», «Когнитивно- прагматические аспекты языка и речи», «Когнитивная семантика», «Лингвокультурология и фразеология как отражение менталитета народа», «Теория, практика и дидактика перевода», «Вариативность языка и речи в социальной и культурной обусловленности», «Актуальные вопросы межкультурного общения», «Вопросы изучения и преподавания восточных языков», «Теоретические модели и методические решения в обучении иностранным языкам в средней и высшей школе», «Исследования в области иностранного языка для академических и специальных целей») состоялось заседание обновленной секции «Герменевтика и нарратология в синхронии и диахронии». В языковой палитре конференции насчитывалось 15 языков: английский, немецкий, французский, испанский, итальянский, португальский, польский, сербский, финский, эстонский, китайский, корейский, японский, вьетнамский, арабский. В статье кратко представлен обзор ключевых вопросов, которые обсуждались на секционных заседаниях.
subject: Обзоры, рецензии, персоналии
  topic: section
subject: Герценовские чтения
  topic: keywords
subject: иностранные языки
  topic: keywords
subject: дискурс
  topic: keywords
subject: когнитивистика
  topic: keywords
subject: межкультурное общение
  topic: keywords
subject: перевод
  topic: keywords
subject: герменевтика
  topic: keywords
subject: лингвокультурология
  topic: keywords
subject: методика преподавания иностранных языков
  topic: keywords
subject: иностранный язык для академических и специальных целей
  topic: keywords
subject: УДК 811:371.3
  topic: disciplines
creator: Наталья Юрьевна Зайцева
creator: Елена Алексеевна Жеребина
creator: Светлана Георгиевна Курбатова
creator: Анастасия Валентиновна Ивкина
creator: Анна Фирдавесовна Абдуллина
rights: Copyright (c) 2025 Наталья Юрьевна Зайцева, Елена Алексеевна Жеребина, Светлана Георгиевна Курбатова, Анастасия Валентиновна Ивкина, Анна Фирдавесовна Абдуллина https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-06
publication date: 2025-10-06
starting page: 106
ending page: 116
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-2-106-116

Портрет участника интеллектуальных соревнований на примере Герценовской олимпиады школьников по английскому языку
type: item
description: Герценовская олимпиада школьников по иностранным языкам — это всероссийское интеллектуальное соревнование, основной целью которого является выявление, поддержка и развитие одаренных учащихся, проявляющих особые способности в области лингвистики и педагогики. В 2024/25 учебном году олимпиада была включена в Перечень Министерства науки и высшего образования России как соревнование первого уровня, что предоставляет ее победителям и призерам значительные льготы при поступлении в ведущие вузы России, включая возможность зачисления без вступительных испытаний на профильные направления подготовки. В данной статье приведен обзор ключевых социально-демографических характеристик участников заключительного этапа Герценовской олимпиады школьников (возрастной состав, пол, географическая принадлежность), а также представлен комплексный анализ результатов выполнения участниками творческого письменного задания с выделением ключевых лингвистических особенностей работ финалистов. Особое внимание уделено анализу эссе победителей и призеров, объектами которого выступили несколько составляющих — лексическое разнообразие используемых конкурсантами языковых средств, грамматическая точность, структурная организация текстов и креативность решения поставленной коммуникативной задачи. На основе полученных данных составлен коллективный речевой портрет участника интеллектуальных соревнований школьников. Результаты исследования представляют практическую значимость для широкого круга специалистов: учителей и преподавателей иностранных языков, осуществляющих сопровождение одаренных детей; методистов и разработчиков контрольно-измерительных материалов интеллектуальных соревнований; организаторов олимпиад школьников. Материалы статьи могут быть использованы для совершенствования системы подготовки обучающихся к творческим интеллектуальным соревнованиям школьников, в частности олимпиадам высокого уровня.
subject: Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам
  topic: section
subject: интеллектуальные соревнования школьников
  topic: keywords
subject: одаренность
  topic: keywords
subject: речевой портрет
  topic: keywords
subject: Герценовская олимпиада школьников
  topic: keywords
subject: английский язык
  topic: keywords
subject: УДК 372.881.111.1
  topic: disciplines
creator: Марина Сергеевна Перевёрткина
creator: Инна Федоровна Савельева
creator: Ольга Владиславовна Жукова
rights: Copyright (c) 2025 Марина Сергеевна Перевёрткина, Инна Федоровна Савельева, Ольга Владиславовна Жукова https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-06
publication date: 2025-11-06
starting page: 145
ending page: 153
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-3-145-153

Герценовская олимпиада школьников по иностранным языкам: отвечаем на вызовы времени
type: item
description: В статье обобщается опыт проведения Герценовской олимпиады школьников по иностранным языкам (РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург) под эгидой Российского совета олимпиад школьников: в статусе олимпиады II и III уровней (2013–2024) и олимпиады I уровня (2025). В статье рассматривается эволюция модели — миссии, целевой аудитории, концепции, структуры и содержания Герценовской олимпиады школьников по иностранным языкам в ответ на изменение ее статуса и необходимость учитывать формат (дистанционный и/или очный), рост численности участников, особенности школьников «цифрового» поколения, новые геополитические реалии, всплеск интереса к восточным языкам на фоне спада к европейским языкам (испанскому, немецкому, французскому). В частности, в ответ на современные вызовы времени в 2025 г. в номенклатуру иностранных языков, по которым традиционно проводится Герценовская олимпиада, включен китайский язык. В 2025 г. модель Герценовской олимпиады обновилась концептуально и содержательно за счет включения лингвистического и лингвострановедческого компонентов, жанрового разнообразия, использования востребованных у школьников «цифрового» поколения форматов блога и сторителлинга. Успешная апробация в 2025 г. обновленной модели Герценовской олимпиады школьников по пяти иностранным языкам свидетельствует о ее универсальности и возможности применения как к европейским, так и восточным языкам. Все вышесказанное позволяет Герценовской олимпиаде позиционировать себя как идущую в ногу со временем и как трамплин для поступления в университет школьников, одаренных в области иностранных языков и мотивированных к обучению на лингвистическом направлении подготовки бакалавриата.
subject: Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам
  topic: section
subject: олимпиада школьников по иностранным языкам
  topic: keywords
subject: Герценовская олимпиада школьников
  topic: keywords
subject: интеллектуальные соревнования школьников
  topic: keywords
subject: модель олимпиады школьников
  topic: keywords
subject: иностранные языки
  topic: keywords
subject: УДК 372.881.1
  topic: disciplines
creator: Ирина Валентиновна Фролова
rights: Copyright (c) 2025 Ирина Валентиновна Фролова https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-06
publication date: 2025-11-06
starting page: 121
ending page: 126
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-3-121-126

Герценовская олимпиада школьников по испанскому языку: портрет участника заключительного тура 2025 года
type: item
description: В статье делается попытка охарактеризовать участника заключительного тура Герценовской олимпиады школьников по испанскому языку 2025 г. (Санкт-Петербург) в связи с повышением ее статуса (I уровень Российского совета олимпиад школьников). В результате анализа работ 30 участников (учащихся 7–11-х классов) было установлено, что лучше всего участники справились с интегрированным конкурсом понимания устной и письменной речи (аудирование + чтение), хотя показали, что не всегда могут четко разграничить основную и второстепенную информацию, в результате чего допустили неточности в подборе ключевых слов к аудиотексту. Схожая проблема (определение основной и второстепенной информации) наблюдается и при выполнении заданий конкурса понимания письменного текста (чтение), связанных с поиском в тексте запрашиваемой информации. Результаты конкурса на знание грамматики показали, что для изучающих испанский язык продолжают оставаться трудными те явления испанского языка, которые не имеют аналогов в русском языке. Самым сложным оказался конкурс на знание лексики и страноведения, который позволил зафиксировать невысокий уровень языковой (контекстуальной) догадки участников. Конкурс письменной речи позволил установить хорошие навыки продуцирования письменной речи на испанском языке, однако выявил ошибки, связанные с логикой изложения и невыполнением требований задания. Таким образом, было установлено, что наибольшей трудностью, с которой столкнулись участники заключительного тура Герценовской олимпиады школьников по испанскому языку 2025 г., является работа с текстом на иностранном языке, предполагающая нахождение информации разных типов и установление связей между частями целого. Полученные в ходе исследования данные о портрете конкурсантов будут использованы при подготовке Герценовской олимпиады школьников по испанскому языку 2026 г.
subject: Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам
  topic: section
subject: иностранные языки
  topic: keywords
subject: испанский язык
  topic: keywords
subject: олимпиада школьников по иностранным языкам
  topic: keywords
subject: Герценовская олимпиада школьников
  topic: keywords
subject: портрет участника олимпиады
  topic: keywords
subject: УДК 372.881.1
  topic: disciplines
creator: Нина Владимировна Иванова
creator: Валерия Сергеевна Митракова
creator: Ирина Александровна Орлова
rights: Copyright (c) 2025 Нина Владимировна Иванова, Валерия Сергеевна Митракова, Ирина Александровна Орлова https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-06
publication date: 2025-11-06
starting page: 139
ending page: 144
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-3-139-144

Герценовская олимпиада школьников по немецкому языку 2025 года: итоги, сложности, портрет участника
type: item
description: В статье проводится методический анализ результатов заключительного этапа Герценовской олимпиады школьников по немецкому языку в 2025 г. Авторы рассматривают количественный состав и дают характеристику участников олимпиады. Большинство участников заключительного этапа — школьницы выпускного (11-го) класса из Санкт- Петербурга. Участников можно поделить на три группы в зависимости от набранных ими баллов. В статье приводятся статистические характеристики выполнения каждого задания всеми участниками, а также характеристики по выделенным группам участников. Успешность выполнения заданий анализируется авторами статьи на основании среднего процента выполнения всех заданий раздела (конкурса), а также на основе результатов выполнения каждого задания участниками, набравшими разное количество баллов. В каждом разделе (конкурсе) заданий заключительного тура олимпиады выявляются задания, с которым участники, набравшие разное количество баллов, справились хорошо, а также задания, которые вызвали трудности. В статье описываются возможные причины ошибочных ответов, на их основании определяются умения и виды деятельности, усвоение которых участниками олимпиады можно считать достаточным, а также умения и виды деятельности, усвоение которых участниками олимпиады с разным уровнем подготовки нельзя считать достаточным. Участники заключительного тура Герценовской олимпиады школьников по немецкому языку хорошо справились с рецептивными заданиями и хуже с продуктивными заданиями, наиболее сложными оказались задания конкурсов на знание грамматики и лексики. Результаты заключительного тура показали, что у участников олимпиады 2025 г. недостаточно сформированы грамматические навыки, необходимые на продвинутом уровне владения немецким языком, и умения выявлять в тексте и грамотно использовать контекстуальные опоры для понимания смысла высказывания и реконструкции его элементов. Незнание участниками олимпиады грамматических и лексических закономерностей немецкого языка сказалось также на успе…
subject: Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам
  topic: section
subject: Герценовская олимпиада
  topic: keywords
subject: немецкий язык
  topic: keywords
subject: сформированность грамматических навыков
  topic: keywords
subject: сформированность лексических навыков
  topic: keywords
subject: рецептивные виды деятельности
  topic: keywords
subject: виды речевой деятельности
  topic: keywords
subject: языковые трудности олимпиады
  topic: keywords
subject: УДК 372.881.1
  topic: disciplines
creator: Мария Николаевна Гузь
creator: Виктория Игоревна Пирогова
creator: Елена Анатольевна Смолоногина
creator: Елизавета Александровна Кузнецова
rights: Copyright (c) 2025 Мария Николаевна Гузь, Виктория Игоревна Пирогова, Елена Анатольевна Смолоногина, Елизавета Александровна Кузнецова https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-06
publication date: 2025-11-06
starting page: 127
ending page: 138
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-3-127-138

Герценовская олимпиада школьников по китайскому языку в современном контексте
type: item
description: Под влиянием современной геополитики в России наблюдается постоянный рост интереса к китайскому языку и культуре Китая, появляется потребность в высококвалифицированных специалистах, владеющих китайским языком. Он стал повсеместно преподаваться в общеобразовательных школах, и по мере распространения китайского языка в России расширялось и олимпиадное движение: с 2015 г. проводятся Всероссийская олимпиада школьников и разнообразные вузовские олимпиады школьников. Подобные интеллектуальные соревнования, дающие победителям и призерам льготы при поступлении в вуз, позволяют не только оценить уровень иноязычной подготовки школьников, их готовность к обучению в вузе, но и повысить их мотивацию к самосовершенствованию и саморазвитию. Однако существует ряд факторов, сдерживающих развитие олимпиадного движения по китайскому языку в России: плохая информированность среди школьников и учителей об олимпиадах, недостаточный уровень языковой подготовки школьников, низкая квалификация учителей китайского языка и т. д. В данной статье на примере Герценовской олимпиады школьников по китайскому языку 2024/25 г. (I уровень) составлен комплексный анализ ее заключительного этапа, охарактеризована личность учащегося — участника вузовской олимпиады (возраст, регион проживания, уровень подготовки), что позволило понять причины демотивации школьников участвовать в ней, предложены пути повышения их мотивации. В статье используются материалы доклада, представленного на международной научной конференции «Герценовские чтения. Иностранные языки» (17–18 апреля 2025 г., РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург).
subject: Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам
  topic: section
subject: китайский язык
  topic: keywords
subject: иностранный язык
  topic: keywords
subject: Герценовская олимпиада школьников
  topic: keywords
subject: интеллектуальные соревнования школьников
  topic: keywords
subject: мотивация
  topic: keywords
subject: демотивация
  topic: keywords
subject: УДК 372.881.1
  topic: disciplines
creator: Мария Анатольевна Спис
rights: Copyright (c) 2025 Мария Анатольевна Спис https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-06
publication date: 2025-11-06
starting page: 164
ending page: 174
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-3-164-174

Неправильные глаголы арабского языка: лингводидактическое описание хамзованных глаголов
type: item
description: Статья посвящена одному из самых объемных, неоднородных и трудных для усвоения разделов практической арабской грамматики — так называемым неправильным глаголам. В статье ставится под сомнение корректность использования самого термина «неправильный глагол», устоявшегося в описании европейских языков, в отношении арабских глаголов с согласными [w] «вау» и [j] «йа» и специфическим взрывным согласным хамзой [‘] в корне. Подчеркивается, что принципиальным отличием последних от, например, неправильных глаголов английского языка является наличие у них той же системы спряжения во всех временах и тех же деривационных моделей, а «неправильности» возникают лишь в слабых позициях указанных фонем. Предлагается обсудить возможность использования в научном обороте иного термина, например, «модифицированные глаголы». В работе освещаются ключевые лингводидактические проблемы обучения данным глаголам — этап и порядок их введения, большой объем материала, их коммуникативная ценность, организация по концентрам, специфические сложности усвоения каждой из подгрупп. В учебных целях дается описание глаголов с хамзой. Отмечается, что, в отличие от других типов так называемых неправильных глаголов, основной фокус работы с хамзованными глаголами смещается в область правописания хамзы (выбора подставки под нее), а ошибки проявляются именно на письме. Списком представлены остальные сложности усвоения этого раздела, которые являются точечными (отдельные языковые формы, как отглагольное существительное 4-й породы глагола начальной хамзы, совпадения в словарной форме глаголов начальной хамзы 3-й и 4-й породы и др.), и могут быть изучены на более позднем этапе обучения.
subject: Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам
  topic: section
subject: арабский язык
  topic: keywords
subject: неправильные глаголы
  topic: keywords
subject: правило написание хамзы
  topic: keywords
subject: хамзованные глаголы
  topic: keywords
subject: лингводидактика
  topic: keywords
subject: УДК 81-22
  topic: disciplines
creator: Виктория Николаевна Зарытовская
rights: Copyright (c) 2025 Виктория Николаевна Зарытовская https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-06
publication date: 2025-10-06
starting page: 99
ending page: 105
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-2-99-105

Роль цветообозначений в романе Дино Буццати «Татарская пустыня»
type: item
description: Цель исследования заключается в обосновании смыслообразующей роли цветообозначений в романе Дино Буццати «Татарская пустыня». Его актуальность обусловлена неослабевающим интересом к специфическим категориям текстообразования и индивидуальным особенностям языка и речи, зафиксированным в идиостиле конкретного автора. В статье анализируется лексика со значением цвета, авторские цветообозначения рассматриваются как стилистическая категория и исследуются в парадигматике и синтагматике; устанавливаются доминанты авторской цветовой палитры, выявляются их лексико-семантические и грамматические особенности. Научная новизна работы определяется материалом исследования, поскольку творчество Буццати по-прежнему остается малоизученным с лингвистической точки зрения, и заключается в том, что впервые выявляются черты авторской цветовой палитры как смыслообразующей категории в романе. В ходе исследования использовались методы сплошного отбора (при сборе материала), лингвистического анализа (при классификации выявленных цветообозначений), количественный (при выявлении доминант авторской палитры) и контекстный (при выявлении синтагматической специфики цветообозначений). Проведенное исследование позволяет сделать вывод о доминировании ахроматических цветообозначений в авторской цветовой палитре в рамках исследуемого художественного текста и утверждать, что ядро авторской палитры участвует в формировании внутренней напряженности плана содержания. Результаты анализа парадигматики цветообозначений свидетельствуют о возможности выделения трех матриц (на основе атрибутивного, субстантивного и процессуального признаков), при этом матрица на основе атрибутивного признака является наиболее продуктивной. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в рамках курсов, посвященных лингвистическому анализу текста, в том числе художественного.
subject: Лингвистика и междисциплинарные исследования языка и речи
  topic: section
subject: цветообозначение
  topic: keywords
subject: Дино Буццати
  topic: keywords
subject: «Татарская пустыня»
  topic: keywords
subject: идиостиль
  topic: keywords
subject: смыслообразование
  topic: keywords
subject: УДК 811.131.1
  topic: disciplines
creator: Ольга Николаевна Марфунцева
rights: Copyright (c) 2025 Ольга Николаевна Марфунцева https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-06
publication date: 2025-10-06
starting page: 75
ending page: 82
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-2-75-82

Своеобразие категории автора как текстовая доминанта жанра дидактического подкаста
type: item
description: В статье рассматривается категория автора как одна из ключевых текстовых категорий. Она коррелирует с антропоцентром текста и предстает как надкатегория, предопределяющая общую категориальную конфигурацию жанра за счет тесной связи между категорией автора и другими стандартами текстуальности. Актуальность исследования обусловлена прежде всего большим интересом в современной лингвистике к проблеме разграничения и выделения текстовых категорий, которые присущи текстам разных функциональных стилей, жанров и типов дискурса. Однако, несмотря на интенсивное изучение текстовых категорий, их иерархия и номенклатура до сих пор не унифицированы. Целью исследования стал анализ языковой реализации категории автора на материале жанра-инновации дидактического подкаста, автономизировавшегося на пересечении медиадискурса, дидактического дискурса и специально-научного дискурса. Исследование выполнено на материале подкаста для изучающих английский язык «English Learning For Curious Minds». В исследовании выявлено пять основных маркеров категории автора, включающих как типовые, так и жанро-специфические средства. Так, к типовым относятся средства позиционирования и самоидентификации автора, реализуемые посредством личных и притяжательных местоимений первого и второго лица единственного числа. К специфическим, формирующим особый профиль исследуемого жанра следует отнести, во-первых, сближение с адресатом, реализуемое за счет коллоквиализмов, сленга и дискурсивных маркеров; во-вторых, экспрессивность с целью воздействия при помощи употребления экспрессивных выражений, метафор, идиом, сравнений и эпитетов; в-третьих, интенсификацию, репрезентируемую посредством интенсификаторов, лексических повторов и параллелизмов; в-четвертых, воздействие на адресата, что является главной целью автора дидактического подкаста и отражается в тексте подкаста посредством гиперболы, модальных средств, хеджирования.
subject: Лингвистика и междисциплинарные исследования языка и речи
  topic: section
subject: категория автора
  topic: keywords
subject: текстуальность
  topic: keywords
subject: языковая репрезентация
  topic: keywords
subject: дидактический подкаст
  topic: keywords
subject: категориальный профиль жанра
  topic: keywords
subject: УДК 81`42
  topic: disciplines
creator: Святослав Викторович Косаковский
creator: Елена Владимировна Белоглазова
rights: Copyright (c) 2025 Елена Владимировна Белоглазова https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-15
publication date: 2025-09-15
starting page: 19
ending page: 26
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-1-19-26

Функциональный потенциал грамматической вариативности в утвердительном простом предложении (на материале англоязычных художественных произведений 1999–2015 гг.)
type: item
description: Явление грамматической вариативности достаточно изучено в лингвистических исследованиях. Более того, оно получило описание в учебных пособиях и теоретических грамматиках различных языков. Однако следует заметить, что исследований в русле функционально-семантического подхода с описанием тех импликаций, которые порождаются при модификации структурной модели предложения, до сих пор не очень много. При выявлении сущности грамматической вариативности и описании путей модификации «ядерной» модели предложения также встает вопрос о структурном минимуме конституентов при выявлении репертуара базовых (элементарных) типов структур. В данной статье предпринимается попытка описать семантические, прагматические, стилистические импликации, индуцируемые теми трансформациями минимальной структурной схемы (модели) простого предложения, которые уже получали описание в грамматических теориях. Актуальность представленной статьи видится в выходе авторов за границы парадигмальных рамок (грамматика) и привлечении различных аспектов языкового функционирования. Исследование выполнено на материале трех современных произведений англоязычной прозы (A Darker Shade of Magic, V. E. Schwab, 2015 г.; Hannibal, T. Harris. 1999 г.; Capital, J. Lanchester, 2013 г.), редко попадавших в фокус исследовательского интереса, что также определяет новизну и предлагает перспективы (в частности, различные средства актуализации индивидуально-авторского стиля). В теоретическом плане в статье поднимаются вопросы, связанные с понятиями «структурный минимум предложения», «модель предложения», «структурная схема предложения», «типовое значение предложения», а также «грамматическая трансформация» в типологическом плане. Целью предлагаемой статьи стало выявление импликационных смыслов, возникающих при трансформации минимального структурного состава простого предложения.
subject: Лингвистика и междисциплинарные исследования языка и речи
  topic: section
subject: грамматическая вариативность
  topic: keywords
subject: модель предложения
  topic: keywords
subject: функциональный потенциал
  topic: keywords
subject: структурная схема предложения
  topic: keywords
subject: грамматическая трансформация
  topic: keywords
subject: УДК 811.111
  topic: disciplines
creator: Ольга Александровна Березина
creator: Юлия Дмитриевна Дикая
rights: Copyright (c) 2025 Ольга Александровна Березина, Юлия Дмитриевна Дикая https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-15
publication date: 2025-09-15
starting page: 6
ending page: 18
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-1-6-18

Конвенции речевого поведения в англоязычных лингвистических играх
type: item
description: В статье исследованы конвенции речевого поведения в англоязычных коммуникативных лингвистических играх. Моделируемая в игре коммуникация отличается от повседневной наличием регулируемых условий и строгим алгоритмом, заданным игровыми правилами. Воспроизводимость результатов игры и контролируемость игрового процесса позволяют сравнить лингвистические игры с экспериментом, стимулирующим метаязыковую рефлексию носителя языка над закономерностями функционирования языка и речи. В фокус внимания статьи попадают коммуникативные конвенции, изложенные в расширенной теории речевых актов. Принципы кооперации, информированности и вежливости, обеспечивающие успешность речевого взаимодействия в обыденной коммуникации, искажаются и преломляются в соответствии с условиями лингвистических игр. Анализ речевых актов в коммуникативных лингвистических играх показывает, что динамика применения параметров кооперации, информированности и вежливости характеризуется обратной зависимостью. Повышение или абсолютизация одного из принципов ведет к понижению или нейтрализации другого. Речевое поведение игроков свидетельствует о таких конструктивных особенностях лингвистических игр, как апелляция к фольклорным традициям, стимулирование стратегий негативной вежливости, смещение критериев «истинности» и «ложности» в сторону «правдоподобности» и «неправдоподобности». Делается вывод о том, что эксплуатация коммуникативных конвенций в лингвистических играх повышает метаязыковую рефлексию носителя языка, с одной стороны, над семиотическими свойствами конечности, динамичности и открытости знаковой системы, с другой стороны, над речевыми свойствами рекурсивности, майевтичности и контекстуальной обусловленности. Метаязыковые комментарии игроков позволяют установить, что потенциальной единицей языкового мышления служит «коммуникативный фрагмент» как стационарная частица языкового опыта, используемая в создании и интерпретации высказываний.
subject: Лингвистика и междисциплинарные исследования языка и речи
  topic: section
subject: рекреационная лингвистика
  topic: keywords
subject: лингвистические игры
  topic: keywords
subject: теория речевых актов
  topic: keywords
subject: коммуникативные конвенции
  topic: keywords
subject: метаязыковая рефлексия
  topic: keywords
subject: УДК 81-26
  topic: disciplines
creator: Мария Сергеевна Фокина
rights: Copyright (c) 2025 Мария Сергеевна Фокина https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-15
publication date: 2025-09-15
starting page: 27
ending page: 36
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-1-27-36

Une parenté stylistique: François Rabelais et Léon Bloy
type: item
description: L’écrivain Léon Bloy (1846–1917) se considérait comme un héritier de François Rabelais. Dans Le Désespéré, l’auteur déclarait même le style de Marchenoir (son double littéraire) parent de ce dernier. Cet article se propose d’examiner la portée de cette assertion. Pour ce faire, il rappelle les sources d’inspiration des deux auteurs, spécifie leur approche syncrétique de la langue et la caractérise, en relevant les influences du grec ancien, du latin, de l’italien et des langues régionales de la France. Il met ainsi à jour des procédés d’écriture communs aux deux hommes de lettres, en particulier dans la création des néologismes. Puis il établit l’esquisse d’un dictionnaire commun entre les deux écrivains à partir des oeuvres suivantes : Gargantua, Pantagruel, Le Désespéré et La Femme Pauvre. L’existence de ce lexique commun atteste enfin d’une même folie du mot, qui concourt à élaborer une langue-monde. Cette langue-monde s’inspire de tous les champs de l’activité humaine, en vertu d’une quête du sens, qui affecte le style et lui confère une dimension « monstrueuse », aboutissant à une véritable rhétorique de l’hypertrophie. Une rhétorique de l’hypertrophie, à la fois fondement et ressort de l’entreprise poétique, qui fait la spécificité de François Rabelais et de Léon Bloy tout en les rassemblant.
subject: Теория литературы и литературоведение
  topic: section
subject: étude de style
  topic: keywords
subject: François Rabelais
  topic: keywords
subject: Léon Bloy
  topic: keywords
subject: lexicologie
  topic: keywords
subject: littérature française
  topic: keywords
subject: УДК 81
  topic: disciplines
creator: Clément Guarneri
rights: Copyright (c) 2025 Clément Guarneri https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-06
publication date: 2025-10-06
starting page: 93
ending page: 98
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-2-93-98

Река времени: идеи Э. Д. Сулейменовой в потоке лингвистической мысли (к юбилею дорогого Учителя)
type: item
description: В статье рассматривается научное творчество известного казахстанского ученого-лингвиста Э. Д. Сулейменовой и ее влияние на развитие казахстанской лингвистики. В центре внимания — ключевые направления ее исследований, в том числе социолингвистика, теория усвоения второго языка, контрастивная лингвистика, а также языковая политика и межпоколенная передача языка. Рассматриваются методологические принципы, сформировавшиеся в рамках ее научной школы, и их применение в современных гуманитарных исследованиях. Особое внимание уделяется роли Э. Д. Сулейменовой в развитии казахстанской языковой политики, анализу языковой ситуации в стране и изучению факторов, влияющих на билингвальное образование. Исследования ученого охватывают широкий спектр проблем, связанных с функционированием казахского и русского языков в условиях многоязычного общества, динамикой языковых процессов и межкультурной коммуникацией. Работа также освещает вклад Э. Д. Сулейменовой в подготовку нового поколения исследователей, ее влияние на развитие отечественной и международной социолингвистики. Подчеркивается значимость ее трудов для формирования концептуальных основ языкового планирования и сохранения языкового разнообразия в Казахстане. Авторы обращают внимание на важность исследований профессора Э. Д. Сулейменовой для теории билингвализма и практики обучения неродному языку. Анализируются модели усвоения второго языка, разработанные в рамках ее школы, и их влияние на современные исследования речевой деятельности билингвов в Казахстане. Научная школа Э. Д. Сулейменовой продолжает оставаться важной частью лингвистического дискурса, объединяя исследователей, работающих в области лингвистической экспертизы, когнитивной лингвистики и теории коммуникации.
subject: Обзоры, рецензии, персоналии
  topic: section
subject: казахстанская лингвистика
  topic: keywords
subject: научная школа Э. Д. Сулейменовой
  topic: keywords
subject: методологические принципы
  topic: keywords
subject: социолингвистика
  topic: keywords
subject: теория усвоения второго языка
  topic: keywords
subject: контрастивная лингвистика
  topic: keywords
subject: УДК 811, 81-11
  topic: disciplines
creator: Шолпан Кузаровна Жаркынбекова
creator: Атиркуль Егембердиевна Агманова
creator: Асия Рафаиловна Сулькарнаева
rights: Copyright (c) 2025 Шолпан Кузаровна Жаркынбекова, Атиркуль Егембердиевна Агманова, Асия Рафаиловна Сулькарнаева https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-15
publication date: 2025-09-15
starting page: 45
ending page: 53
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-1-45-53

Вступительная статья главного редактора
type: item
subject: Редакционные статьи
  topic: section
creator: Валерия Анатольевна Андреева
rights: Copyright (c) 2024 Валерия Анатольевна Андреева https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-13
publication date: 2024-11-13
starting page: 69
ending page: 69

Обзор арт-педагогических практик в контексте интегрированного обучения иностранным языкам
type: item
description: Технологии интегрированного обучения иностранному языку с использованием арт-педагогических приемов предполагают предметно-языковое взаимодействие, межпредметные связи и метапредметные (универсальные) учебные действия. В статье представлен анализ и опыт использования арт-педагогических и цифровых практик на уроках иностранного языка (английского и немецкого), успешно реализующих интегрированное обучение на стыке гуманитарных и художественно-прикладных дисциплин. Арт-стилистика современного обучения иностранному языку предполагает предметно-языковую интеграцию, взаимодействие разнообразного контента мировой художественной и прикладной культуры, соответствующих приемов и подходов в освоении языкового материала и речевой деятельности. Урок иностранного языка может проходить в тандеме нескольких преподавателей (литературы, музыки, технологий, театральной режиссуры). Арт-педагогические приемы обогащают дидактику обучения иностранным языкам новыми методами, формами и приемами — учащиеся осваивают новые речевые структуры и новый дискурс вербального поведения: наблюдение, описание, интерпретацию, умозаключение, литературно-художественное и прикладное творчество. Арт-педагогический контент урока с использованием межпредметных связей повышает эффективность обучения иностранному языку путем активного присвоения учащимися знаний и умений в практической деятельности. Приводится опыт учителей иностранного языка, которые активно и успешно применяют современные арт-педагогические приемы и арт-цифровые инструменты: театрально-игровую деятельность, литературно-художественный и прикладной аудио/видео контент, минибукинг, оригами, цифровой арт-дизайн доступных электронных образовательных платформ. Интеграция образовательных областей и прикладного творчества формирует познавательный интерес обучающихся, позволяет систематизировать знания, способствует развитию внимания, воображения, памяти, мышления, формирует поведенческие, психомоторные, социо-коммуникативные умения и смысловые ориент…
subject: Обзоры, рецензии, персоналии
  topic: section
subject: Арт-педагогические практики
  topic: keywords
subject: интегрированное обучение
  topic: keywords
subject: арт-составляющие урока иностранного языка
  topic: keywords
subject: эмоциональный интеллект
  topic: keywords
subject: эстетический иммунитет
  topic: keywords
subject: арт-цифровые практики
  topic: keywords
subject: арт-цифровые ресурсы
  topic: keywords
subject: прикладное творчество
  topic: keywords
subject: минибукинг
  topic: keywords
subject: УДК 8.1
  topic: disciplines
creator: Лариса Константиновна Никитина
rights: Copyright (c) 2025 Лариса Константиновна Никитина https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-15
publication date: 2025-09-15
starting page: 54
ending page: 62
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-1-54-62

«Сильные» музыкальные тексты: обретение первичности (от «Кармен» П. Мериме до «Кармен» Ж. Бизе и далее)
type: item
description: Обращение к вторичным вербальным, не только вербальным (гибридным) и невербальным вариантам «сильного» оригинальна текста художественной литературы позволяет гипотетически предложить вероятность существования в культурном пространстве отдельных регионов и всего мира полисемиотического многокомпонентного центра переводной аттракции. Под «сильным» оригиналом текста художественной литературы в современном гуманитарном дискурсе понимается текст, обладающий бесспорно высокой эстетической и культурной ценностью и рядом обязательных параметров: широкая известность в «своей» и «чужих» культурах, включение в образовательные программы различных уровней, а также в национальные/мировые книжные рейтинги, регулярная реинтерпретативность его информации средствами различных семиотических систем. Создание вторичных версий оригинального (примарного) текста обусловлено ингерентной неоднозначностью его информации и может быть рассмотрено в свете таких новых категорий художественного переводоведения, как неисчерпаемость оригинала (возможность возникновения теоретически бесконечного числа интерпретаций примарного текста) и переводная множественность (существование текста оригинала в многочисленных вторичных формах). Переводная множественность предполагает перевод текста вербального оригинала средствами «своего» языка (внутриязыковой вид), «чужого» языка (межъязыковой вид) или «языков» других семиотических систем (межсемиотический вид). При определенных условиях вторичные версии могут также становиться «сильным» текстом (в широком понимании текста). Работа рассматривает ситуацию, в которой текст литературы становится «сильным» музыкальным текстом. Материалом настоящего исследования стали связи, существующие между вербальным текстом новеллы П. Мериме «Кармен» и гибридным текстом одноименной оперы Ж. Бизе и создавшие уникальный сверхтекст мировой культуры.
subject: Перевод и переводоведение
  topic: section
subject: неисчерпаемость информации текста оригинала
  topic: keywords
subject: первичность
  topic: keywords
subject: вторичность
  topic: keywords
subject: семиозис
  topic: keywords
subject: трансформация
  topic: keywords
subject: переводная множественность
  topic: keywords
subject: УДК 81’25
  topic: disciplines
creator: Вероника Адольфовна Разумовская
rights: Copyright (c) 2025 Вероника Адольфовна Разумовская https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-15
publication date: 2025-09-15
starting page: 37
ending page: 44
doi: 10.33910/2686-830X-2025-7-1-37-44

Вступительная статья главного редактора
type: item
subject: Редакционные статьи
  topic: section
creator: Валерия Анатольевна Андреева
rights: Copyright (c) 2024 Валерия Анатольевна Андреева https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-09-27
publication date: 2024-09-27
starting page: 4
ending page: 5

Combinatorial collocations of the attribute PERFECT (insights from the British National Corpus)
type: item
description: The paper considers the attributive lexeme “perfect” as a linguistic and cultural phenomenon in the English language. The aim of the study is the semantic analysis of nominative collocations with “perfect”, based on the material of the British National Corpus (BNC), which contained about 3000 contextual occurrences, with the application of such methods as definition analysis, semantic and functional categorisation, quantitative analysis and cognitive modelling. From the theoretical standpoint, the research is valuable for a deeper understanding of the phenomenon and its semantic structure, especially in connection to its derivative “perfectionism” which is regarded as a professional term. Practically, the results can be interesting in the pedagogical context for teaching cognitive and translation studies, since “perfect” has a branched semantic structure and wide scope of use. As a result of the research, the function-based semantic structure of the concept was revealed: the immediate contextual collocations were identified; the semantic fields were described. The A+N structure, where A is filled with “perfect”, and N can be potentially represented with any noun from the BNC, was in the focus of the study. The findings show that about eighteen nouns can be qualified as typical due to their high occurrence rate, while the rest are characterized by different degrees of semantic proximity and were clustered into three peripheral semantic areas. As for the cognitive modelling, nineteen conceptual categories in the “perfect” interpretation field were identified, mainly of evaluation and function. The conceptual interpretation field was extended in terms of the qualitative meaning of the attribute “perfect”, owing to the interaction mechanism of pragmatic, communicative and linguistic factors which determine semantic relations of linguistic units under various contextual conditions.
subject: Лингвистика и междисциплинарные исследования языка и речи
  topic: section
subject: semantic analysis
  topic: keywords
subject: semantic field
  topic: keywords
subject: collocations
  topic: keywords
subject: nominative relations
  topic: keywords
subject: corpus-based study
  topic: keywords
subject: УДК 81
  topic: disciplines
creator: Юлия Анатольевна Филясова
rights: Copyright (c) 2024 Юлия Филясова https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-13
publication date: 2024-11-13
starting page: 121
ending page: 128
doi: 10.33910/2686-830X-2024-6-2-121-128

Транскреация культурных смыслов романа Л. Н. Толстого «Анна Каренина»: интерлингвистический vs интерсемиотический перевод
type: item
description: В статье освещаются подходы к сохранению культурно- исторической маркированности художественного текста, послужившего основой для экранизации, при интерсемиотическом и интерлингвистическом переводе. Определяются факторы, обусловливающие перераспределение смыслов в процессе перекодирования исходного текста и влияющие на их утрату и/или компенсацию. Сопоставительный анализ трех ипостасей текста — романа Л. Н. Толстого «Анна Каренина», экранизации на английском языке “Anna Karenina” (Великобритания, 2012 г., режиссер Джо Райт) и дублированного перевода экранизации на русском языке, выполненного студией «Пифагор», показывает, с одной стороны, степень нейтрализации исходных культурно-исторических параметров оригинала в экранизации при интерсемиотическом переводе, с другой стороны, приемы восстановления исходных культурных смыслов при интерлингвистическом аудиовизуальном переводе. Наряду с методом сопоставительного анализа использовались метод контекстуального анализа и метод лингвистического наблюдения и описания, позволившие определить вектор и стратегии трансформации культурных и исторических маркеров источника. Произведение Л. Н. Толстого наполнено не только культурными смыслами, отражающими современную автору действительность, но и глубокими нравственно-философскими воззрениями писателя на общечеловеческие проблемы. В романе отражаются ценностные и моральные ориентиры русского общества последней трети XIX века. Рассмотренные в статье примеры показывают, что параметры экранизации не позволяют в полной мере передать все многообразие заявленных в оригинальном тексте смысловых посылов, что обусловлено субъективными (степень понимания оригинала, умение и желание передать смысловую составляющую текста, прагматическая установка заказчика) и объективными (целевая аудитория, временные ограничения) факторами. В свою очередь, ограничения аудиовизуального перевода (укладка в губы, привязка текста к кадру, тайминг, социолектность, псевдоустность и др.), также являясь объективным …
subject: Лингвистика и междисциплинарные исследования языка и речи
  topic: section
subject: культурно-исторический колорит
  topic: keywords
subject: роман Л. Н. Толстого «Анна Каренина»
  topic: keywords
subject: экранизация
  topic: keywords
subject: аудиовизуальное произведение
  topic: keywords
subject: дубляж
  topic: keywords
subject: интерсемиотический перевод
  topic: keywords
subject: интерлингвистический перевод
  topic: keywords
subject: УДК 81’255.2: 811.111
  topic: disciplines
creator: Лариса Владимировна Стахова
creator: Анастасия Павловна Дорохина
rights: Copyright (c) 2024 Лариса Владимировна Стахова, Анастасия Павловна Дорохина https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-13
publication date: 2024-11-13
starting page: 85
ending page: 91
doi: 10.33910/2686-830X-2024-6-2-85-91

The potential of task-based language teaching in developing university students’ soft skills
type: item
description: The present article is concerned with the complexity of the development of university students’ soft skills. The terms “hard” and “soft” skills refer to a number of industry-specific and non-industry specific skills that are widely discussed in professional and academic settings and are enclosed in competence-based system of university education in the Russian Federation. The complexity of the matter is shaped by a number of linguistic and non-linguistic factors presented and discussed within the article. As supporting evidence the author provides theoretical implications from the field of Second language acquisition, instructed second language acquisition, neuro-linguistics as well as the results of the author’s own research. The findings regarding the way university students view language learning process and strategies they choose build the objective ground for the author to evaluate the benefits and drawbacks of naturalistic and synthetic language teaching approaches in regard with hard skills and soft skills’ development. The article suggests task-based language teaching and task-supported syllabus design as a potential solution to the contradictions and challenges outlined. The author then provides an example of a pedagogical task which can be built within a set university syllabus, supporting the suggestions made with description of the stages that the task can be broken into and rationale for each of them that would when put together guarantee university students’ soft skills development.
subject: Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам
  topic: section
subject: task-based learning
  topic: keywords
subject: soft skills
  topic: keywords
subject: hard skills
  topic: keywords
subject: form-based instruction
  topic: keywords
subject: meaning-based instruction
  topic: keywords
subject: target language
  topic: keywords
subject: УДК 372.881.111.1
  topic: disciplines
creator: Анна Александровна Повелл
rights: Copyright (c) 2024 Анна Александровна Повелл https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-13
publication date: 2024-11-13
starting page: 129
ending page: 135
doi: 10.33910/2686-830X-2024-6-2-129-135

Трехвекторная модель коммуникативного поведения блогера (на примере немецкоязычного научно-популярного YouTube-канала MAITHINK X)
type: item
description: В данной статье рассматривается кейс комплексного анализа коммуникативного поведения блогера. В качестве материала исследования выступило видео научно-популярного немецкоязычного YouTube-канала MAITHINK X «Wissenschaftler irren». Контент данного блога определяется аббревиатурой MINT, которая расшифровывается как математика, информатика, естественные науки, а также техническое направление. Анализ выполнялся на основании триады дискурсивных неориторических компетенций по В. И. Тюпе: референтной, креативной и рецептивной. Данные компетенции находят реализацию в цепочках решений говорящего, именуемых стратегиями и тактиками, направленными на достижение как долгосрочных коммуникативных целей, так и локальных интенций автора. При анализе средств манифестации коммуникативных стратегий вербального и невербального поведения блогера выделялись те из них, что формируют контент выпуска, отвечают за формы авторства и различные способы учета фактора адресата в высказываниях. Результаты анализа позволили охарактеризовать научно-популярный блогинг как жанр, находящийся на пересечении двух типов дискурсов: научного и массмедийного, — и включающий в себя особенности каждого из них. Было выявлено, что он тяготеет к периферии научного дискурса, о чем свидетельствуют такие факторы, как отбор контента научной направленности, применение тактики интертекстуальности, использование аргументативного паттерна, соблюдение принципа прозрачности процесса получения знаний; и вместе с тем такие факторы, как реализация стратегий самопрезентации, диалогизации, привлечения и удержания внимания, применение тактик эмоционализации и интимизации, а также персуазивный характер транслируемого контента, позволяют отнести его ядро к массмедийному дискурсу.
subject: Лингвистика и междисциплинарные исследования языка и речи
  topic: section
subject: Коммуникация Web 2.0
  topic: keywords
subject: научно-популярный блогинг
  topic: keywords
subject: YouTube
  topic: keywords
subject: коммуникативное поведение
  topic: keywords
subject: коммуникативные стратегии и тактики
  topic: keywords
subject: полимодальность
  topic: keywords
subject: полимодальный комплекс
  topic: keywords
subject: УДК 811.112.2
  topic: disciplines
creator: Дарина Геннадьевна Андреева
rights: Copyright (c) 2024 Дарина Геннадьевна Андреева https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-13
publication date: 2024-11-13
starting page: 70
ending page: 84
doi: 10.33910/2686-830X-2024-6-2-70-84

Medieval and folk Russian culturonyms in contemporary American novels authored by bilingual heritage writers
type: item
description: This article examines Russian culturonyms in contemporary American literature. American authors come from a variety of linguistic and cultural backgrounds, and their literary works often reflect translingual and/or transcultural features. The relevance of this article is owed to the expanding study of bilingual creativity among bilingual and bicultural individuals. Bilingual authors, who are also heritage language speakers, often possess linguacultural hybridity because they were raised with several languages and cultures. It is in their fiction writing that this hybridity is often expressed. The aim of this work is to reveal and analyze culture-specific words from Russian medieval linguaculture found in literary works of Nicholas Kotar and Olesya Salnikova-Gilmore, American writers of Russian descent. The bilingual heritage writers often opt for internal translation to describe Russian culturonyms to English-speaking readers. By doing so, bilingual and bicultural writers of Russian heritage introduce and familiarize English speakers with elements of Russian linguaculture. This, in turn, further contributes to the growing English-Russian contact in transcultural literature. In their English-language novels, Kotar and Salnikova-Gilmore skillfully incorporate and adapt Russian culture-specific words and concepts. The findings may provide insight into contemporary literary works written by bilingual heritage writers and their linguacultural hybridity, including the translation strategies implemented in their original interlinguacultural texts.
subject: Перевод и переводоведение
  topic: section
subject: bilingual writer
  topic: keywords
subject: heritage language speaker of Russian
  topic: keywords
subject: linguaculture
  topic: keywords
subject: interlinguaculturology
  topic: keywords
subject: internal translation
  topic: keywords
subject: transcultural literature
  topic: keywords
subject: mythopoetic literature
  topic: keywords
subject: epic fantasy
  topic: keywords
subject: historical fantasy
  topic: keywords
subject: УДК 808.1
  topic: disciplines
creator: София Мария Чемоданова
rights: Copyright (c) 2024 София Мария Чемоданова https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-09-27
publication date: 2024-09-27
starting page: 30
ending page: 35
doi: 10.33910/2686-830X-2024-6-1-30-35